Evolución

2022-2024

Sistema de Gestión del impacto social-economicista del programa y Desarrollo de herramienta digital para la  participación de los grupos de interés y trazabilidad de los datos.

Evolución de Somos Voz

Sistematización de variables que influyen en la institucionalización.

Recopilación de buenas prácticas de prevención de la institucionalización a nivel nacional e internacional.

Diseño de Propuestas de Innovación pedagógica para la prevención de la institucionalización de la infancia vulnerable.

Diseño de formación e-learning en el modelo de innovación para la prevención de la institucionalización con infancia vulnerable.

Capacitación de los/as profesionales y personal voluntario que participan en las experiencias piloto

Puesta en práctica de experiencias piloto en innovación para la prevención de la institucionalización de infancia vulnerable en las entidades que participan en el programa.

Sistematización de los resultados de la práctica innovadora: Manual de Prevención de Institucionalización de la Infancia.

Elaboración de materiales de innovación pedagógica para la prevención de la institucionalización.

Transferibilidad del modelo de innovación y de la formación a profesionales que trabajan con infancia vulnerable.

Evolución de Somos Voz
2022 Fase diágnostica, diseños de innovación y formación de los equipos
2023 Fase de implementación del modelo innovador en los diferentes centros
Sensibilización

Acciones de sensibilización e incidencia social en el marco de la LOPIVI y la creación de entornos seguros.

Creación de un nuevo enfoque narrativo de sensibilización para la prevención de la institucionalización de la infancia vulnerable.

2022 - 2024

Avances de Somos Voz

FASE DIAGNÓSTICA/INVESTIGACIÓN

INFORME EJECUTIVO

El informe ejecutivo del Proyecto de investigación cualitativa e innovación pedagógica para la reducción de la institucionalización de la infancia vulnerable, financiado por el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030, tiene como finalidad ampliar el conocimiento y plantear nuevas formas de abordar la prevención del acogimiento residencial de niños y niñas en situación de vulnerabilidad.

Para ello, se ha desarrollado una investigación cuyos resultados son el punto de partida del diseño de un modelo de innovación pedagógica en los centros socioeducativos / centros de día / centros de atención diurna, desde un planteamiento de intervención socioeducativa de carácter preventivo y una perspectiva holística de la infancia (familia, escuela, otros espacios relacionales), con la participación de todos los grupos de interés implicados, tanto personas adultas, como niños, niñas y adolescentes


Fuentes o referencias

Otros programas e investigaciones a nivel nacional e internacional ya han planteado la necesidad e importancia de generar programas y proyectos similares al Programa de innovación para la prevención de la institucionalización en la infancia (PIPII)

Active family support mode

  • Bisset, G., Perkova, E., Stoyanova, K. (s.f.). Hope and homes for children. Hope and Homes for Children – Bulgaria.

https://childhub.org/en/child-protection-online-library/active-family-support-model-hope-and-homes-children

Fairer Start Local

  • Nesta (2021). Fairer Start Local. Nesta.

https://media.nesta.org.uk/documents/A_Fairer_Start_Local-_Learning_from_rapid_discovery_projects_v5.pdf

Home-Start

  • Home-Start UK (2020). Empowering women. To build a brighter future. Home-Start UK.

https://www.home-start.org.uk/research-and-evaluation

  • Home-Start UK (2019). Because childhood can’t wait. Home-Start UK.

https://www.home-start.org.uk/Pages/Category/our-impact

  • Akister, J., Johnson, K., McKeigue, B., and Ambler, S. (2003). Parenting with home-start: Users’ views. Practice: Social Work in Action, 15(1), 21-32. https://doi.org/10.1080/09503150308416908
  • Asscher, J. J., Deković, M., Prinzie, P., & Hermanns, J. M. A. (2008). Assessing Change in Families following the Home-Start Parenting Program: Clinical Significance and Predictors of Change. Family Relations, 57(3), 351–364. http://www.jstor.org/stable/20456798
  • Asscher, J. J., Hermanns, J., & Deković, M. (2008). Effectiveness of the home-start parenting support program: Behavioral outcomes for parents and children. Infant mental health journal, 29(2), 95–113. https://doi.org/10.1002/imhj.20171

Home visiting

  • Goldman, P. S., Bakermans-Kranenburg, M. J., Bradford, B., Christopoulos, A., Ken, P., Cuthbert, C., Duchinsky, R., Fox, N. A., Grigoras, S., Gunnar, M. R., Ibrahim, R. W., Johnson, D., Kusumaningrum, S., Agastya, N., Mwangangi, F. M., Nelson, C. A., Ott, E. M., Reijman, S., van IJzendoorn, M. H., Zeanah, C. H.,  Sonuga-Barke, E. (2020). Institutionalisation and deinstitutionalisation of children 2: policy and practice recommendations for global, national, and local actors. The Lancet. Child & adolescent health, 4(8), 606–633. https://doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30060-2 

Programma di Intervento Per Prevenire l’Istituzionalizzazione (P.I.P.P.I.)

Serveis d’intervenció socioeducativa (SIS)

  • Generalitat de Catalunya. (2016). Serveis d’intervenció socioeducativa no residencial per a infants i adolescents en situació de risc i les seves famílies : línies generals del nou model de serveis. Col·lecció Eines, 32. Direcció General d’Atenció a la Infància i l’Adolescència. Generalitat de Catalunya. Departament de Treball, Afers Socials i Famílies.

Supporting families programme Family by Family (Australia)

  • GOV.UK (2022). Supporting Families  Programme Guidance 2021-22

https://www.gov.uk/government/publications/supporting-families-programme-guidance-2021-to-2022

Strengthening Families Program

  • Scheier LM, Kumpfer KL, Brown JL, Hu Q. (2019). Formative Evaluation to Build an Online Parenting Skills and Youth Drug Prevention Program: Mixed Methods Study. JMIR Formative Research, 2(2):e14906. http://dx.doi.org/10.2196/14906
  • Kumpfer, KL., Magalhães, C. (2018). Strengthening Families Program: An Evidence-Based Family Intervention for Parents of High-Risk Children and Adolescents. Journal of Child Adolescent Substance Abuse, 27(3), 174-179. DOI: 10.1080/1067828X.2018.1443048
  • Kumpfer, K., Magalhães, C., & Xie, J. (2017). Cultural Adaptation and Implementation of Family Evidence-Based Interventions with Diverse Populations. Prevention science : the official journal of the Society for Prevention Research, 18(6), 649–659. https://doi.org/10.1007/s11121-016-0719-3
  • Kumpfer, KL, et al. (2016). Strengthening Families for middle/late childhood. In Van Ryzin, M., Kumpfer, K.L., Fosco, G. & Greenberg, M. (Eds.) (2016). Family-based Prevention Programs for Children and Adolescents: Theory, Research, and Large-Scale. pp. 174-179 Dissemination. Psychology Press.
  • Kumpfer, KL., Magalhães, C., & Ahearn-Greene, J. (2016). Strengthening Families Program. In. J.J. Poinzetti, Jr. Evidence-based Parenting Education: A Global Perspective. Routledge, pp 277-292.

Triple P – Positive Parenting Programme

  • Bodenmann, G., Cina, A., Ledermann, T.; Sanders, MR. (2008). The Efficacy of the Triple P-Positive Parenting Program in Improving Parenting and Child Behavior: A Comparison with Two Other Treatment Conditions.  Behavior Research and Therapy, 46(4), pp. 411-427.
  • Hahlweg, K., Heinrichs, N., Kuschel, A., Bertram, H., & Naumann, S. (2010). Long-term outcome of a randomized controlled universal prevention trial through a positive parenting program: Is it worth the effort? Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 4 (14). https://doi.org/10.1186/1753-2000-4-14

Amini Naghani S, Najarpourian S, Samavi S A. (2020). Comparing the Effectiveness of the Triple P-Positive Parenting Program and Parenting Program of Acceptance and Commitment Therapy on Parent-Child Relationship and Self-efficacy of Mothers With Oppositional Defiant Disorder Children. J Research Health, 10 (2). http://jrh.gmu.ac.ir/article-1-1743-en.html

Los dos proyectos que conforman Somos Voz, (I) proyecto de reducción del riesgo en infancia vulnerable desde la intervención educativa y (II) proyecto de investigación cualitativa e innovación pedagógica para la reducción de la institucionalización de la infancia vulnerable, están financiados por el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 a través de la concesión directa de subvenciones a entidades del Tercer Sector para proyectos de innovación e investigación orientados a la modernización de los servicios sociales y de los modelos de atención y cuidado a personas mayores, a la infancia, personas sin hogar y personas con discapacidad, en el marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, de conformidad con el Real Decreto Real Decreto 1101/2021, de 10 de diciembre, 2 de marzo de 2021.